11. og 12. februar ble det gjennomført skoleledersamlinger innen "Inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring"  Hamarregionen.

Dette skoleåret er evaluering tema for det regionale samarbeidet om «inkluderende læringsmiljø» i Hamarregionen. På ledersamling i november var fokuset rettet mot å utforme spørsmål /problemformuleringer relatert til skolens satsningsområde under paraplyen inkluderende læringsmiljø. Skolelederne laget i tillegg en oversikt over hvilke data de hadde og hvilke data skolen manglet for å kunne besvare problemstillingen. Mellomarbeidet besto i å samle inn manglende data.

Program for samlingene 11. og 12. februar

På denne samlingen var tema å beskrive, analysere og tolke data, samt å undersøke egen lederpraksis. Her er programmet: 

Praksisfortellinger fra Ådalsbruk skole i Løten kommune

Skolen har et partnerskap med Institutt for kunstfag og kulturstudier der Linn-Terese Bern er prosjektleder.

På bildet: Ådalsbruk skole forteller om hva partnerskapet med INN har av betydning for deres kvalitetsarbeid. 

Hvorfor partnerskap med Universitetet i Innlandet?
• Styrke profesjonsfellesskapet
Samarbeidet styrker fellesskapet blant profesjonelle ved å skape en felles pedagogisk retning basert på forskning.
• Kobling mellom teori og praksis
Partnerskapet knytter teori til praksis og sikrer at utviklingsarbeidet er forskningsbasert og relevant.
• Kultur for deling og refleksjon
Samarbeidet fremmer en kultur der kunnskap deles, og refleksjon bidrar til kontinuerlig forbedring.
• Bygge robuste fagmiljøer
Satsingen bygger sterke og inkluderende fagmiljøer basert på kunnskap, erfaring og samarbeid.
• Ledelsesprinsipper
Skolens ledelsesprinsipper understøtter utvikling av en felles pedagogisk retning og profesjonsfellesskap.

Praksisfortelling fra Fagerlund skole i Ringsaker kommune

Skolens ledergruppe fortalte hvordan skolen på ulike nivåer bruker data systematisk for å følge med på elevenes læring. I tillegg viste de hvordan ulike data var brukt i en pedagogisk analyse, som danner utgangspunktet for evalueringen av utviklingsarbeidet relatert til inkluderende læringsmiljø på egen skole.

På bildet: Skoleledelsen ved Fagerlund skole presenterer fra sin skoles arbeid med bruk av data.