9.-11. september presenterte SePU på internasjonale konferanser. Mette Marit Jenssen og Hilde Forfang var i Brussel, mens Ann Margareth Gustavsen og Lars Arild Myhr var i Brussel. Begge konferansene retter søkelyset mot skoleforbedring som et komplekst, forskningsinformert og relasjonelt arbeid, der ledelse, kvalitet og forbedringsprosesser må forstås i lys av dagens krevende utdanningskontekster

På bildet: Cindy Poortman, Hilde Forfang, Mette Marit Jenssen, Myrthe Lubbers og Kim Schildkamp i Brussel. 

EARLI SIG18 on Educational Effectiveness and Improvement i Brussel

Konferansens tema: Å bygge bro mellom forskning på utdanningseffektivitet og forskning på forbedringsarbeid: Vitenskapelige grunnlag og implementering i praksisfeltet.

SePU var invitert til lå presentere på dette symposiet: Decision-Making in Evidence-Informed School Improvement. Tittel på presentasjonen: Active student Participation in Data-Informed Decision Making: Practices, Conditions and Effects. Presentasjonen er av funn fra 4 studier, både fra Nederland og Norge, som senere vil bli publisert i et bokkapittel skrevet av Kim Schildkamp, Cindy Poortman, Mette Marit Jenssen, Hilde Forfang og Myrthe Lubbers.

Forskning på bruk av data i skolen har i stor grad vært rettet mot lærere og ledere, mens forskning på elevmedvirkning sjelden kobles til datainformert forbedringsarbeid. Foredraget belyste hvordan elevers deltakelse i bruk av data kan fungere både som demokratisk praksis og som et bidrag til å forbedre undervisningen. Når elever involveres i autentiske problemløsningsprosesser og felles beslutningstaking – fremfor kun symbolsk konsultasjon – kan det styrke både datakompetanse, demokratisk handlingskraft og utdanningskvalitet. Samtidig krever dette en god balanse mellom veiledning og elevenes autonomi. Arbeidet er så langt prøvd ut i mindre piloter, med planer om videreutvikling og oppskalering".

Les mer om konferansen her. 

Conference of Subdivision for Policy and Educational Law (KBBB) i Dortmund

Konferansens tema: Å tenke nytt om ledelse for skoleutvikling: Roller, relasjoner og ansvar i en krevende verden. 

Tittel på presentasjonen til Lars Arild Myhr og Ann Margareth Gustavsen: Leadership Dilemmas in Inclusive Schools: Balancing Individual Rights and Collective Quality in Norwegian Schools. 

Presentasjonen undersøker lederdilemmaer, med særlig vekt på hvordan skoleledere balanserer individuelle rettigheter og kollektive hensyn (fellesskap) i en norsk kontekst. Utgangspunktet er dagens styringsdokumenter – Grunnloven, Opplæringsloven og læreplanen – som både vektlegger elevens individuelle behov og skolens ansvar for fellesskap, deltakelse og et trygt læringsmiljø.

Studien sammenligner to norske kommuner og analyserer hvordan organisatoriske og kulturelle betingelser, samt profesjonelle rasjonaler, påvirker hvordan forholdet mellom individ og fellesskap blir forstått og håndtert. Gjennom nasjonale prøver, GSI‑data, lærerundersøkelse og intervjuer viser presentasjonen hvordan ulike kommunale og lokale praksiser skaper forskjellige tilnærminger til inkludering, ressursbruk, problemløsning og ledelse.

Presentasjonen løfter fram at skoleledelse i inkluderende skoler innebærer å navigere mellom konkurrerende utdanningsparadigmer, ulike forventninger fra systemet, profesjonskulturer og lokale behov – og viser hvilke konsekvenser dette får for kvalitet, praksis og ledelse i skolen.

Den første vi møtte på konferansen var Jonas Mair fra Østerrike, som vi har blitt kjent med på en tidligere konferanse. Deltakelse på konferansen skaper nettverk. 

På bildet: Ann Margareth Gustavsen, Jonas Mair og Lars Arild Myhr. 

Les mer om konferansen her.