Torsdag 4.juni møttes styrere, skoleledere, PPT Ytre Helgeland og kommunalsjefene i disse fire kommunene til avslutningssamling i Kulturbadet, Sandnessjøen. Kjersti Sørmoen Håland, som har vært prosjektleder gjennom alle disse årene, deltok fra SePU. Tema for samlingen var «Sammen har vi endret praksis – hva tar vi med videre».

På bildet f.v: Jan Erik Lindgaard (Utdanningsforbundet), Kristina Albertsen (prosjektkoordinator), Janne Sommerseth (kommunalsjef oppvekst Lurøy kommune), Kristin Hilden (RKK), Anne-Berit Løkås (leder PPT) og Kjersti Sørmoen Håland (SePU). 

Fire kommuner i Ytre Helgeland, Alstahaug, Leirfjord, Lurøy og Træna, har siden 2018 vært i partnerskap med SePU i prosjektet God opplæring for alle. Gjennom disse 8 årene har vi poengtert at God opplærings for alle ikke er et prosjekt, som har en sluttdato hvor man er ferdig med arbeidet. I stedet har vi lagt vekt på at «God opplæring for alle» – både som mål og arbeidsform – er et kontinuerlig arbeid. Verktøyene, teorien og forskningen vi har jobbet med, brukes i kvalitetsvurdering og -utvikling, med mål om å gi tydelige resultater for barna og elevene. Dette er kjernen i både barnehagens og skolens oppdrag.

8 år er lang tid for et partnerskap mellom SePU og regioner. I Ytre Helgeland har vi fått utrettet utrolig mye, og brukt mange ulike arbeidsformer:

• Spørreundersøkelse: SePUs spørreundersøkelse har vært gjennomført i alle barnehagene og skolene til sammen fire ganger (T1-T4) med to års mellomrom mellom hver gjennomføring. Dette har gitt nyttige datainformasjon om læringsmiljøet i barnehage og skole som har vært verdifulle i kvalitetsarbeidet.
• Kompetansepakker: Det har også vært gjennomført flere kompetansepakker på flere nivåer i den pedagogiske verdikjeden, både kommunalsjefsnivå, styrer/skoleledernivå, lærernivå og assistenter/fagarbeider og PPT.
• Pedagogisk analyse: Skolering og bruk av pedagogisk analyse har vært viktig for regionen. PPT Ytre Helgeland har vært aktive i veiledning i pedagogisk analyse gjennom alle disse årene. I tillegg har det hvert år vært samlinger for alle ansatte i barnehager og skoler med tema tilknyttet arbeidet med kompetansepakkene.
• Undervisning: Det har vært lagt stor vekt på kompetanseheving med moduler på masternivå for både ledere og for ressurspersoner i barnehage og skole. To moduler for ledere og to moduler for ressurspersonene i barnehage og skole.

På avslutningssamlingen sammenlignet vi koherens-modellen til Mikael Fullan og Kenneth Leithwoods fire kjernepraksiser og gjennomførte gruppedrøftinger hvor man til hver av de fire kjernepraksisene til Leithwood skulle reflektere og drøfte hva man har tatt med seg gjennom disse åtte årene med arbeidet i God opplærings for alle som er blitt omsatt til handlinger. Det ble gode refleksjoner og gode bidrag på plakater som ble delt.

Oppsummert opplever deltakerne at arbeidet i God opplæring for alle har bidratt til:

• Styrket profesjonelt samarbeid og felles praksis: Etablert læringsnettverk, teamledere og bedre samarbeid mellom barnehage og skole, med en mer enhetlig praksis og felles retning.

• Kompetanseheving og utviklingsarbeid: Økt forskningsbasert kompetanse, bedre evne til å analysere og utfordre egen praksis, samt styrket ledelse av utviklingsprosesser.

• Bedre systemer for støtte og veiledning: Bygd opp støttestrukturer i kollegiet, inkludert individuell veiledning og roller som tidlig innsats-pedagoger.

• Mer systematisk og analytisk tilnærming: Økt bruk av pedagogisk analyse og data fra undersøkelser, samt større vekt på aktør- og kontekstperspektivet.

• Fokus på inkludering og kommunikasjon: Innført metoder som fremmer inkluderende læringsmiljøer og forbedret informasjonsdeling og kommunikasjon med foresatte.

SePU takker for det gode samarbeidet gjennom disse årene og ønsker lykke til videre i det viktige arbeidet for barn og unge i Ytre Helgeland!